Lưu ý khi lựa chọn đồ chơi sử dụng trong cơ sở giáo dục mầm non

Phần 1: Đồ chơi sử dụng trong cơ sở giáo dục mầm non

Trước hết, để hiểu rõ cách lựa chọn đồ chơi cho trẻ mầm non, chúng ta cần tìm hiểu về loại đồ chơi mà chúng ta đang xem xét. Đồ chơi sử dụng trong cơ sở giáo dục mầm non được định nghĩa theo Thông tư 47/2020/TT-BGDĐT là những đồ chơi dành cho trẻ em phục vụ cho hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em mầm non.

Phần 2: Yêu cầu lựa chọn đồ chơi cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non

2.1. Tính an toàn của đồ chơi

Điều quan trọng đầu tiên là đảm bảo tính an toàn của đồ chơi. Đồ chơi mầm non phải tuân thủ quy định của Chính phủ về chất lượng sản phẩm, hàng hóa và quy định của Bộ Khoa học và Công nghệ về an toàn đồ chơi trẻ em. Điều này đảm bảo rằng trẻ em không gặp nguy cơ khi sử dụng đồ chơi.
Ngoài ra, đồ chơi phải tuân thủ tiêu chuẩn kỹ thuật của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Việc này đảm bảo rằng đồ chơi được sản xuất với chất lượng và an toàn đáng tin cậy.
Đồ chơi cần phải ghi rõ các thông tin về bản quyền, nhãn mác, nơi nhập khẩu, nơi sản xuất, hạn sử dụng, cách lắp đặt, bảo quản. Nó cũng cần có giấy chứng nhận hợp quy còn thời hạn hiệu lực và dấu hợp quy theo quy định. Điều này giúp người sử dụng có thể kiểm tra và đảm bảo tính an toàn của đồ chơi.
Đối với đồ chơi tự làm, các nguyên liệu và vật liệu sử dụng cần đảm bảo vệ sinh, an toàn, và không gây hại cho người sử dụng. Nên hạn chế sử dụng đồ chơi làm từ nhựa tái chế và sản phẩm nhựa dùng một lần để đảm bảo tính an toàn.

2.2. Tính thẩm mỹ của đồ chơi

Để giữ trẻ quan tâm và thúc đẩy sự phát triển, đồ chơi cần phải hấp dẫn thẩm mỹ. Điều này bao gồm tính thẩm mỹ của màu sắc, bố cục, hình dạng và kích thước của đồ chơi.
Màu sắc cần phải hài hòa và sinh động để kích thích sự tò mò của trẻ. Bố cục và hình dạng của đồ chơi cần phải hợp lý và sinh động, tạo ra sự hứng thú và khám phá cho trẻ. Kích thước của đồ chơi cần phù hợp với thể chất và khả năng sử dụng của trẻ để họ có thể chơi và di chuyển dễ dàng.
Đồ chơi cũng cần phải được thiết kế để dễ dàng kết nối, lắp ghép, lồng, và xếp các chi tiết lại với nhau, giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo và khả năng xây dựng.

2.3. Tính giáo dục của đồ chơi

Đồ chơi trong cơ sở giáo dục mầm non không chỉ là để giải trí mà còn phải phù hợp với mục tiêu giáo dục. Điều này đảm bảo rằng trẻ em học hỏi và phát triển qua việc chơi.
Đồ chơi cần phải phù hợp với nội dung Chương trình giáo dục mầm non và các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non. Nó nên giúp trẻ phát triển các lĩnh vực thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội.
Đồ chơi cần phải đáp ứng yêu cầu phát triển của Chương trình giáo dục mầm non và phù hợp với xu thế hội nhập và yêu cầu đổi mới phương pháp. Nó không nên chứa nội dung bạo lực, thông tin xuyên tạc, kì thị về chính trị, tôn giáo, sắc tộc, giới tính.
Đồ chơi cần được thiết kế với tính năng kích thích phát triển thể chất, tư duy, sáng tạo, và phải phù hợp với nhu cầu và phát triển của từng độ tuổi. Điều này đảm bảo rằng trẻ có thể học hỏi và phát triển tốt nhất theo từng giai đoạn của phát triển.
Cuối cùng, đồ chơi cần hỗ trợ trẻ em có nhu cầu đặc biệt, bao gồm các nhu cầu về thể chất, giác quan, và học tập. Chúng phải có khả năng thích nghi để phù hợp với mọi trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non.

Phần 3: Đồ chơi cho trẻ không có trong danh mục thiết bị dạy học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

3.1. Điều kiện cho việc sử dụng đồ chơi ngoài danh mục thiết bị dạy học

Trong trường hợp đồ chơi không có trong danh mục thiết bị dạy học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, cơ sở giáo dục mầm non vẫn có thể sử dụng chúng nếu đáp ứng những nguyên tắc sau:

a) Đồ chơi hoặc học liệu mầm non đảm bảo các yêu cầu được quy định trong Thông tư 47/2020/TT-BGDĐT về an toàn, thẩm mỹ, và tính giáo dục.

b) Lựa chọn đồ chơi hoặc học liệu phải căn cứ vào nhu cầu thực tế của cơ sở giáo dục mầm non và thực hiện Chương trình giáo dục mầm non. Điều này bao gồm việc kế hoạch nhiệm vụ hàng năm và kế hoạch chuyên đề.

c) Việc lựa chọn đồ chơi hoặc học liệu cũng cần phải đáp ứng điều kiện về điều kiện vật chất (bao gồm không gian xếp đặt), nguồn lực (khả năng khai thác, sử dụng, và ứng dụng đồ chơi) của cán bộ quản lý và giáo viên.

3.2. Công khai, minh bạch, và tuân theo pháp luật

Quá trình lựa chọn và sử dụng đồ chơi không nằm trong danh mục thiết bị dạy học cần phải tuân theo nguyên tắc công khai, minh bạch, và đúng pháp luật. Điều này đảm bảo quy trình được thực hiện một cách trung thực, có sự tham gia của cộng đồng và được kiểm tra theo quy định của pháp luật.
Cuối cùng, việc lựa chọn đồ chơi ngoài danh mục thiết bị dạy học là một cơ hội để đảm bảo rằng trẻ em được tiếp cận với những đồ chơi đáp ứng nhu cầu giáo dục và phát triển của họ, trong khi vẫn tuân thủ các nguyên tắc quan trọng về an toàn, thẩm mỹ và tính giáo dục. Điều này giúp đảm bảo rằng môi trường giáo dục mầm non là một nơi thúc đẩy sự phát triển toàn diện của trẻ em.